云南大学函授本科2014(云大14函授本科)

标题：云南大学2014年函授本科的探讨 摘要：本文深入探讨了云南大学在2014年所开展的函授本科教育，通过系统梳理其历史背景、专业设置、教学模式及特色、学生就业情况以及面临的挑战与发展策略等方面，全面展现了云大函授本科教育的全貌。文章首先回顾了云南大学及其函授教育的发展历程，接着详细介绍了2014年函授本科的专业设置和教学特点，分析了学生的学习动机与经历，并探讨了函授教育对学生就业的影响。此外，还总结了云南大学在应对挑战、提升教学质量、利用现代技术资源以及与企业合作方面所采取的策略。通过对云南大学2014年函授本科教育的深入研究，本文旨在为同类高校开展成人高等教育提供有益的经验借鉴和启示。 Abstract: This article delves into the correspondence and undergraduate education carried out by Yunnan University in 201
4.By systematically sorting out its historical background, professional settings, teaching mode and characteristics, students' employment situations, challenges and development strategies, this article comprehensively presents the full picture of Yunnan University's correspondence and undergraduate education. The article first reviews the development history of Yunnan University and its correspondence education, and then provides a detailed introduction to the professional settings and teaching characteristics of the correspondence and undergraduate programs in 201
4.It analyzes students' learning motivation and experiences, and explores the impact of correspondence education on student employment. In addition, it summarizes the strategies adopted by Yunnan University in response to challenges, improving teaching quality, utilizing modern technological resources, and cooperation with enterprises. Through in-depth research on the correspondence and undergraduate education at Yunnan University in 2014, this article aims to provide useful experience and inspiration for similar universities to carry out adult higher education. 第一章 引言 1.1 研究背景 云南大学作为中国西南地区的重要高等学府之一，自建校以来在各类教育模式中均有卓越表现。特别是在函授教育领域，云南大学依托其雄厚的师资力量和丰富的教学资源，为社会培养了大量专业人才。2014年是云南大学函授本科教育发展的关键年份，学校在这一年对函授教育进行了多方面的改革和优化，进一步提升了教育质量和学生就业率。对这些改革措施进行系统研究，有助于总结经验，为未来的教育改革提供参考。 1.2 研究目的 本文旨在通过对云南大学2014年函授本科教育的详细分析，揭示其在专业设置、教学模式、学生管理以及就业指导等方面的具体做法和成效。同时，本文也希望通过对函授教育学生的学业和就业情况进行追踪，评估这种教育模式的实际效果，并提出进一步改进的建议。这将不仅有助于提升云南大学的整体教育水平，也为其他高校的函授教育提供宝贵的经验和借鉴。 1.3 研究意义 函授教育作为高等教育的一种重要形式，为不能全日制学习的在职人员提供了继续深造的机会。随着社会对人才需求的不断变化和终身学习理念的普及，函授教育的重要性日益凸显。通过对云南大学2014年函授本科教育的深入研究，可以更好地理解这一教育模式的优势与不足，从而为政策制定者和教育工作者提供科学的决策依据。此外，本文的研究结果还可以为今后云南大学及其他高校优化函授教育模式提供理论支持和实践指导，推动我国高等教育的多样化发展。 第二章 云南大学概况 2.1 学校历史沿革 云南大学创建于1922年，是我国西部最早的综合性大学之一。历经私立东陆大学（1922-1930）、省立东陆大学（1930-1934）、国立云南大学（1934-1949）等阶段，1950年正式定名为云南大学。在不同历史时期，云南大学积极响应国家号召，不断调整办学方向和专业设置，为国家特别是西南地区的经济和社会发展培养了大量高素质人才。尤其在抗战期间，云南大学成为全国重要的学术和文化中心，吸引了大批知名学者前来任教，奠定了学校“会泽百家、至公天下”的精神传统。 2.2 学校现状 近年来，云南大学在学科建设、师资队伍、科研水平和国际化进程等方面取得了显著进展。学校设有20个学院，涵盖了文、法、理、工、医等多个学科门类，形成了较为完整的学科体系。截至2023年，学校拥有专职教师近2700人，其中具有高级职称的人员超过1200人。在科研方面，云南大学建成了多个国家级和省部级重点实验室及研究中心，科研实力在国内外广受认可。此外，学校还积极推进国际化战略，与美、欧、亚、澳等国家和地区的多所著名高校建立了合作关系，每年招收大量留学生，并鼓励本校学生赴国外交流学习。 2.3 云南大学的函授教育发展历程 云南大学的函授教育可以追溯到上世纪80年代。当时，为了满足社会在职人员接受高等教育的需求，云南大学在全国率先开办了函授教育项目。经过多年的探索和发展，云南大学的函授教育逐步形成了自己的特色和优势。学校根据社会需求不断调整专业设置，注重教学质量和学生的实际能力培养，逐步形成了以学历教育为基础、以非学历培训为补充的多层次、多形式的办学格局。 进入21世纪，随着信息技术的发展和终身教育理念的普及，云南大学的函授教育迎来了新的发展机遇。学校积极引入现代远程教育技术，建设网络课程平台，为广大学员提供了更加灵活便捷的学习方式。同时，云南大学还不断完善教学管理体系，提高教学服务水平，确保函授教育的高质量运行。2014年，学校的函授本科教育进一步优化，新增了多个适应市场需求的专业方向，吸引了大量在职人员报考，实现了社会效益和经济效益的双丰收。 第三章 2014年云南大学函授本科专业设置 3.1 专业目录 2014年，云南大学函授本科开设了多个学科门类的专业，以满足不同领域从业者的需求。主要专业包括：计算机科学与技术、工商管理、法学、会计学、汉语言文学、金融学、经济学、教育学、土木工程、护理学等。每个专业均设有不同的课程模块，为学员提供全面的理论知识和实用技能训练。 3.2 各专业的课程设置 3.2.1 工商管理 工商管理专业的课程设置包括《管理学原理》、《市场营销》、《企业战略管理》、《财务管理》、《组织行为学》等。这些课程旨在培养学生具备现代企业管理的基本知识和技能，能够胜任企事业单位的综合管理工作。此外，还有《商务沟通》、《电子商务》等应用性强的课程，以提高学生在实际工作中的沟通能力和技术水平。 3.2.2 会计学 会计学专业的课程涵盖《基础会计》、《中级财务会计》、《成本会计》、《审计学》、《财务管理》等。该专业重点培养学生的会计核算和财务分析能力，使其能够独立处理各种复杂的财务活动。同时，开设《会计电算化》课程，使学生掌握现代信息技术在会计工作中的应用。 3.2.3 法学 法学专业的核心课程包括《宪法学》、《民法学》、《刑法学》、《行政法学》、《诉讼法学》等。通过这些课程的学习，学生能够掌握基本的法律知识和法律实务操作技能。注重培养学生的逻辑思维能力和案例分析能力，特别设置了《案例分析》和《模拟法庭》等实践性课程。 3.2.4 土木工程 土木工程专业的课程设置包括《工程力学》、《结构力学》、《土木工程材料》、《工程测量》、《施工技术与管理》等。此外，还开设了《工程项目管理》、《工程质量监督》等课程，旨在培养学生在工程建设中的管理和监督能力。通过理论与实践相结合的教学模式，学生能够掌握现代土木工程的基本理论和技术。 3.2.5 汉语言文学 汉语言文学专业的主要课程有《现代汉语》、《古代汉语》、《文学概论》、《中国古代文学》、《中国现代文学》等。该专业注重培养学生的语言表达能力和人文素养，使其具备较强的文字功底和文学分析能力。此外，开设了《写作技巧》和《文艺理论》等课程，进一步提高学生的写作水平和文艺鉴赏能力。 3.3 专业选择动因调查 为了了解学生选择函授本科专业的原因，本文对2014年报考云南大学函授本科的学生进行了问卷调查。调查显示，学生选择专业的主要原因包括个人兴趣、职业发展需求和专业实用性。其中，选择工商管理和会计学专业的学生主要出于对未来职业发展的需求；而选择法学和汉语言文学专业的学生则更注重个人兴趣和专业知识的实用性。此外，土木工程专业的学生大部分是在职场中从事相关工作，希望通过系统学习提升自己的专业能力。 第四章 教学模式与特色 4.1 面授与自学相结合的教学模式 云南大学2014年的函授本科教育采用了面授与自学相结合的教学模式，充分体现了现代远程教育的特点。面授环节主要由寒暑假集中授课和周末辅导组成，授课教师采用案例分析、互动讨论等多种教学方法，帮助学生加深对理论知识的理解。此外，学校还安排了一些实践课程和实验操作课程，以提高学生的动手能力和实际操作水平。 在自学环节，学生主要通过学校提供的教材、讲义和网络课程进行自主学习。网络课程涵盖了所有专业课程的内容，学生可以随时随地进行学习，并通过在线讨论和答疑平台与教师和同学交流。这种灵活的学习方式有效地解决了在职人员的工学矛盾问题，使得工作与学习得以兼顾。 4.2 教学资源与师资力量 云南大学一贯重视函授教育的教学质量，投入大量资源保障教学效果